Unidad 6

Evaluación de los aprendizajes usando tecnologías  digitales


TAREA 6
Glosario de los aprendizajes

CONCEPTO	EXPLICACIÓN	JUSTIFICACIÓN
1.    Evaluación acreditativa o sumativa	Es la evaluación que se da al final de los procesos de enseñanza aprendizaje, con el fin de medir el nivel de conocimiento y competencias adquiridas por los y las estudiantes. Brinda información del logro de forma global del cumplimiento o no de los objetivos establecidos. Estos resultados pueden ser visualizados por personas internas o externas al centro educativo. Para su utilización en los procesos de e-learning, se hace necesaria que la evaluación sea presencial para evitar fraudes, sin embargo, se han realizado pruebas a distancia utilizando Webcam, control por parte del computador vigilando los movimientos del mouse y el tiempo de respuesta o estableciendo múltiples pruebas durante todo el proceso. Los resultados de las pruebas sumativas son cuantitativos y se pueden expresar mediante un informe detallado o una nota global (Universidad Estatal a Distancia, 2018).	La evaluación sumativa es del tipo que actualmente se sigue utilizando en los centros de educación costarricenses. Es importante que el o la docente conozca sobre su objetivo y utilización para manejarlo adecuadamente en el aula. Además de que al conocer su concepto busque como modificarla o adaptarla al contexto en que se desenvuelve, buscando que su uso sea más formativo que solamente brindar una nota numérica. También se muestra la posibilidad de realizar las evaluaciones en el ámbito del e-learning, introduciendo poco a poco este tipo de evaluación a la facilidad de las tecnologías.
2.    Evaluación Formativa	Es la evaluación que se da durante todo el proceso formativo y que además incide en el de manera positiva.  El objetivo de la evaluación formativa es “obtener información de hasta qué punto el alumno está alcanzando los objetivos de aprendizaje que nos pretendíamos a fin de corregir el proceso adecuadamente y mejorar los resultados finales”. (UNED, 2018, pág. 4). Esta evaluación se puede dar mediante el uso de diferentes acciones evaluadoras como exámenes, entrevistas, ensayos, etc., que permitan identificar si en el proceso  se están dando fallos, si algún estudiante no va al mismo ritmo, si el proceso se está dando con éxito, etc.	La evaluación formativa es sumamente importante ya que los resultados que estos arrojen permitirán que: • El alumno con éxito ve reforzada su actuación e insiste en su estilo de aprender, • El alumno que no alcanza el éxito puede detectar la existencia de fallos e iniciar las correcciones oportunas. • El profesor obtiene a partir de los resultados conclusiones tanto a nivel del grupo como individual que le permitirán definir si el proceso se está desarrollando de forma correcta o debe modificar sus estrategias.
3.     Mediación Pedagógica	Se refiere a la intervención de los docentes en la implementación de la enseñanza y aprendizaje significativo en los estudiantes por medio de prácticas pedagógicas acordes a la capacidad y al nivel educativo de cada estudiante, a través de actividades enriquecedoras que permitan el desarrollo de la participación y el carácter crítico en los educandos (Valencia & Serna, 2016).	Permite la organización y un mayor control del manejo de aula al momento de generar nuevos aprendizajes; a través de esta se conoce a profundidad las diversas características que representa a cada uno de los estudiantes y la forma correcta como un docente debe proceder para lograr obtener una enseñanza de calidad.
4.    Microenseñanza	Es una estrategia de enseñanza donde se pretende reproducir una pequeña lección o “microlección”, por parte de un estudiante. Donde en un periodo muy breve de tiempo introduzca un tema hacia un grupo pequeño de compañero(as) donde explique un concepto y proponga una dinámica de grupos, tomando en cuenta las características de sus compañeros, la utilización de tecnología y su comportamiento al comunicarse con los demás. Todo este proceso será grabado, para que posteriormente pueda ser analizado por el o la docente y el resto de compañero(as). Es importante tomar en cuenta el modelaje del docente ya que influenciará la forma en que los y las estudiantes se desenvuelvan para dar la clase. Permite acciones de retroalimentación y de simplificación de procesos, de desarrollo de distintas competencias, simulación de situaciones que ayudan con la construcción de destrezas y  estímulo de nuevos desafíos cuando ya se han obtenido resultados (Universidad Estatal a Distancia, 2018).	Esta es una estrategia diferente de la cual el o la docente puede enriquecerse en varias áreas. Se da oportunidad al estudiantado de asumir un rol y explicar un tema con sus propias palabras y aplicando los conocimientos que tenga del tema, al tiempo que va conociendo las funciones que debe hacer el o la docente, creando consciencia del trabajo arduo que realiza. Logra obtener una serie de destrezas y competencias que le permitirán desarrollarse en distintas situaciones semejantes e inclusive para el futuro laboral. Además, para el o la docente es una actividad en la que puede verse reflejado su accionar, reconocer aquellos aspectos en los que debe mejorar y los que está haciendo adecuadamente, así como sus relaciones interpersonales. Puede brindarse un espacio de diálogo, de compartir ideas y experiencias, de reflexión crítica, de retroalimentación. Donde tanto docentes como estudiantes se ven beneficiados.
5.    Pensamiento Crítico	Es la capacidad que le permite a un individuo el análisis de la información, se refiere también a “las habilidades para utilizar diferentes tipos de razonamiento, hacer juicios y tomar decisiones apoyándose en la evaluación en evidencia y argumentos; y la resolución de problemas” (Valencia & Serna, 2016, p. 14).	Dicha condición le permite a un individuo seleccionar la información en diversas categorías entre lo más relevante e irrelevante, y discernir entre lo bueno y lo malo. Un pensamiento crítico busca la forma adecuada de manejar la información, promueve el diálogo y la solución de problemas por medio de diversas alternativas.
6.    Valoración	“Su objetivo es proveer de significado a los resultados obtenidos al aplicar un instrumento de medición” (Universidad Estatal a Distancia, 2018, pág. 10). Es importante aclarar que la valoración forma parte de la medición, pero no es lo mismo, por ejemplo: en una prueba de 20 ítems, 10 corresponden a conocimientos fundamentales y en ellos se requiere acertar al menos el 80% para considerar superada la prueba mientras que los otros 10 corresponden a conocimientos menos relevantes y se necesita únicamente un 60%. Así la puntuación puede ser 14 y estar reprobado pues la valoración sólo será positiva si ha acertado 8 del primer grupo y 3 del segundo. Es decir, corresponde al valor que se le da a cada ítem, o característica que será evaluada.	Conocer la valoración a la que nos vemos sometidos permite obtener mejores resultados,  ya que sabemos que esperan de nosotros.  Cuando el instrumento de medida está bien construido, explica con precisión en qué va a consistir y cómo se va a valorar, permite ayudar al estudiante a prepararse para conseguir el objetivo.

Referencias Bibliográficas

Universidad Estatal a Distancia. 2018. Tutoría y evaluación de los aprendizajes. Recuperado desde: https://campusvirtual.uned.ac.cr/lms/course/view.php?id=4656

Valencia, T & Serna, A. (2016). Competencias y Estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica Educativa Docente. Recuperado de file:///C:/Users/Pc/AppData/Local/Packages/Microsoft.MicrosoftEdge_8wekyb3d8bbwe/TempState/Downloads/3-Competencias-estandares-TIC%20(1).pdf

Estudiantes:

Paula González Barboza  Cédula: 112720045

Marianela Solís Corrales Cédula: 206410386

Melissa Calderón Arias  Cédula: 206240670

REFLEXIONES Y LIMITACIONES

Conocer los conceptos y sus definiciones, relacionados con todo el proceso educativo es sumamente importante, ya que al estar inmersos en los procesos de enseñanza-aprendizaje, necesitamos conocer a detalle todo sobre ello.

Esta unidad no presentó ninguna limitación para mi.